La amistad. Texto para resumir

Actividad para mis alumnos de 2ºA:

El siguiente texto salió como opción A en la PAU 2010 (prueba extraorinaria de septiembre). Como te he dicho en clase, envíame tu resumen -tienes hasta el domingo- a través de la opción dejar un comentario (no olvides poner al final del resumen tu nombre y apellidos):

La amistad es el afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato. La definición es amplia porque especificar concretamente en qué consiste resulta complicado. Probablemente habrá casi tantas formas de entenderla como personas.

Existe un adjetivo que solemos colocar junto a la palabra amistad: “Verdadera”. Parece que necesitamos diferenciar ésta de otros tipos. Según Aristóteles, estos tipos serían la amistad por interés y por placer.

La amistad verdadera se basaría en el bien, en la virtud. Y en opinión de este gran filósofo, sólo puede darse entre personas que se desean el bien por sí mismos, sin ningún tipo de interés; por ello, aunque las circunstancias varíen, ella permanece. “La amistad perfecta es la de los buenos y la de aquellos que se asemejan por la virtud. Ellos se desean mutuamente el bien en el mismo sentido”, dice Aristóteles.

Los amigos de verdad son aquellos con los que nos encontramos cómodos, no juzgados, los que nos quieren con nuestros defectos incorporados. Como tan bien expresan las palabras de Elbert Hubbard: “Un amigo es uno que lo sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere”.

La sinceridad es otra de las características de las relaciones auténticas. Sólo con los verdaderos amigos podemos pensar en voz alta, porque la confianza es absoluta. No obstante, la sinceridad no puede entenderse como abrir el grifo de nuestros pensamientos sin medir nuestras palabras. Los amigos, por mucho que nos quieran y confíen en nosotros, son seres humanos, y por ello en su interior habitan inseguridades, dudas, miedos… Nuestras palabras pueden herirlos, así que, incluso con ellos, hemos de cuidar cómo nos expresamos; valorar qué efecto producen en el otro.

Trabajo sobre Miguel Hernández (2º Bachillerato)

TRABAJO SOBRE LA POESÍA DE MIGUEL HENÁNDEZ

El trabajo sobre la poesía se dividirá en los siguientes apartados:

1.- Realización de la ficha bibliográfica del libro sobre el que se va a trabajar.

2.- Recopilar los poemas seleccionados entre los siguientes bloques:

A) VIDA-AMOR

B) MUERTE

C) COMPROMISO SOCIAL.

3.- Redactar una introducción explicativa para cada uno de los bloques.

4.- Poner el título de cada uno de los poemas que encasillas en cada apartado y seleccionar uno o dos versos  que recoja el TEMA, explicando qué significan o cómo se en ese poema el tema comentado.

5.- Selecciona algunos rasgos de estilo con ejemplos de versos, teniendo en cuenta, especialmente,  los siguientes:

-      Léxico relacionado con la naturaleza y la vida campesina; léxico culto, poético;  léxico cotidiano.

-     Dobles sentidos y polisemia

-       Símbolos propios de su poesía (el limón, el toro, la sangre, el agua, el color, las flores, la maternidad, la procreación, la palmera…)

-       Recursos estilísticos más significativos: metáforas, imágenes, comparaciones.

La fecha de entrega será comunicada en clase.

Microrrelato y dictado sobre la amistad

Dos amigos viajaban por el desierto y discutieron. Uno acabó dando al otro una bofetada. El ofendido se agachó y escribió con sus dedos en la arena: “Hoy mi mejor amigo me ha dado una fuerte bofetada en la cara”. Continuaron el trayecto y llegaron a un oasis, donde decidieron bañarse. El que había sido abofeteado y herido empezó a ahogarse. El otro se lanzó a salvarlo. Al recuperarse del posible ahogamiento, tomó un estilete y empezó a grabar unas palabras en una enorme piedra. Al acabar se podía leer: “Hoy mi mejor amigo me ha salvado la vida”. Intrigado su amigo, le preguntó:

–¿Por qué cuando te hice daño escribiste en la arena y ahora escribes en una roca?

Sonriente, el otro respondió:

–Cuando un gran amigo nos ofende, debemos escribir la ofensa en la arena, donde el viento del olvido y del perdón se encargará de borrarla y olvidarla. En cambio, cuando un gran amigo nos ayuda o nos ocurre algo grandioso, es preciso grabarlo en la piedra de la memoria del corazón, donde ningún viento de ninguna parte del mundo podrá borrarlo.

Leyenda árabe

Análisis sintáctico: “Habrá que defenderse: no se puede transigir con los intransigentes”.

Análisis sintáctico:

Pr1: Habrá que defenderse:

-NP (perífrasis verbal obligativa): Habrá que defenderse

Pr2: no se puede transigir con los inmigrantes

-C.O.: no

-marca de impersonalidad: se

-NP (perífrasis verbal de posibilidad): puede transigir

-SPrep / Suplemento: con (E), los (det) intransigentes (N)

Clasificación:

Oración compuesta por yuxtaposición que consta de dos proposiciones:

-Pr1: yuxtapuesta con Pr2, imperativa, predicativa, impersonal;

-Pr2:yuxtapuesta con Pr1, enunciativa, negativa, predicativa, impersonal.

Aunque formalmente son yuxtapuestas, semánticamente la Pr1 la podemos considerar como principal de la Pr2, que  sería subordinada adverbial causal (se puede suponer el nexo “ya que”, “puesto que”, “porque”).

Análisis sintáctico: “Sin embargo, ahora, por desgracia, el islam está siendo abrasado por la fiebre integrista”.

Estamos ante una oración simple ya que sólo hay un verbo (en este caso una perífrasis verbal aspectual durativa). La locución “sin embargo” no es un nexo intraoracional (es decir, no une una proposición con otra) sino un conector o nexo extraoracional  de carácter contraargumentativo. La locución “por desgracia” funciona como complemento o modalizador oracional, que sirve para mostrar la actitud del emisor ante lo dicho. Ni una ni otra locución forma parte del predicado verbal.

Análisis sintáctico:

-Conector extraoracional: Sin embargo

-C.O (complemento o modalizador oracional): por desgracia

-SN/Sujeto: el (det.), islam (N)

-NP (voz pasiva): está siendo abrasado

-SAdv/CCTiempo: ahora

-SPrep/CAgente: por (E), la (det.), fiebre (N), integrista (ady)

Clasificación:

Oración simple, enunciativa, predicativa, pasiva propia (lleva complemento agente).

Indicaciones para Selectividad

En el archivo adjunto siguiente os recuerdo las indicaciones del Coordinador de Selectividad (de la materia Lengua o Análisis de texto, Universidad de Murcia) con la puntuación que hay en cada parte y   recomendaciones varias. Os lo di en clase, pero  aquí lo rescato por si alguno lo ha perdido:

CARTA DEL COORDINADOR SOBRE COMENTARIO CRITICO Y RESTO DE PRUEBAS (PDF)

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El documento anterior es de enero. Recientemente, 26 de mayo, ha enviado nuevas indicaciones:

1. En el análisis léxico no se trata de profundizar, sino de poner ideas de una manera sencilla.

2. El fragmento para el análisis sintáctico tendrá una extensión aproximada de dos líneas.

3. Respecto del comentario crítico personal:

3.1. El texto (o fragmento, si el texto fuera muy largo) para el comentario serán de una extensión inferior a las 30 líneas, que irán numeradas.

3.2. Si es un fragmento –por que el texto íntegro sea largo‑, la longitud de tal fragmento será de una extensión suficiente tal que no pierda información relevante.

3.3. No se indicará el autor ni el nombre del medio (sea diario, sea semanal…) en que ha aparecido para no complicar el comentario ni desviarlo hacia aspectos periféricos.

3.4. Los contenidos del texto tendrán una orientación tal que no inviten a un debate ideológico, sino que se centren en análisis de actitudes y valores comunes a la ciudadanía.

SELECTIVIDAD 2010 EN MURCIA: PUNTUACIÓN DE CADA PARTE Y EJEMPLO DE EXAMEN

PREGUNTAS Y PUNTUACIÓN:

1. Comentario crítico. Consta, en realidad, de dos partes: resumen -debe ser el primer párrafo, de unas 5 a 8 líneas aproximadamente- (1 punto), comentario crítico personal -de unas 30 a 40 líneas- (3 puntos).

2. Análisis sintáctico (1,5) (lo más probable es que haya una sola oración compuesta, o una compuesta y alguna oración simple) y análisis morfológico de cinco palabras (0,5).

3. Análisis léxico (1 punto): a) definir cuatro o cinco palabras según el contexto; b) relacionar palabras con un concepto (ver ejemplo abajo).

4. Tema de literatura (3 puntos). Será uno de los quince ya vistos en clase.

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Recuerda que en el libro GUÍA PARA LOS EXÁMENES DE LENGUA Y COMENTARIO DE TEXTO,  de María Teresa Cano, Ginés Lozano  y Ramón Almela Pérez,  hay una docena de ejemplos más  con indicaciones claras y precisas para desarrollar la prueba de Selectividad en Murcia.

EJEMPLO DE LO QUE PODRÍA SER EL  EXAMEN DE SELECTIVIDAD (EN LA REGIÓN DE MURCIA):

TEXTO

Que el islam de hoy está lleno de energúmenos es una trágica realidad imposible de tapar con eufemismos políticamente correctos. El fanatismo criminal forma parte de la oscuridad del ser humano y cualquier persona, cristiana o musulmana, sintoísta o atea, puede caer en ese abismo. Pero sin duda hay circunstancias históricas y sociales que lo fomentan. Los cristianos tuvieron sus tiempos feroces, desde luego, y aún existen extremistas cristianos que asesinan médicos abortistas en Estados Unidos o queman vivos niños en Nigeria porque dicen que están endemoniados. Pero ahora mismo esos bárbaros son un porcentaje ínfimo y residual. En el mundo cristiano, la sociedad civil lleva las riendas.

En el mundo islámico, en cambio, por complejas razones que no caben en este artículo, se está librando en estos momentos una durísima batalla entre la civilización y la barbarie. Porque, diga lo que diga ese invento de la Alianza de las Civilizaciones, que me parece un vistoso paquete lleno de aire, yo creo que no hay más que una civilización desarrollada por diversas culturas, entre ellas la musulmana, que ha aportado muchas cosas buenas a lo que somos hoy. [Sin embargo, ahora, por desgracia, el islam está siendo abrasado por la fiebre integrista]. Sudanesas condenadas a 40 latigazos por llevar pantalones, supuestos adúlteros y adúlteras lapidados (la última ejecución ha sido en Somalia la semana pasada)… Y el otro día, aquí mismo, en un pueblo de Ciudad Real, esa joven marroquí embarazada a quien dos compatriotas dieron una brutal paliza por no llevar velo (la chica abortó nueve días más tarde). Los energúmenos musulmanes, en fin, son un peligro para todos, pero especialmente, no lo olvidemos, para los propios musulmanes, que son sus primeras víctimas. [Habrá que defenderse: no se puede transigir con los intransigentes.]

PREGUNTAS:

1. Comentario crítico personal del texto -recuerda que el primer párrafo será el resumen del texto- (4 puntos)

2. Morfosintaxis:

a)Análisis sintáctico de los dos fragmentos entre corchetes (1,5).

b) Análisis morfológico de los términos subrayados (0,5).

3. Análisis léxico (1 punto):

a) Define los términos en negrita.

b) Extrae del texto cinco palabras que se relacionen con el concepto “energúmeno”.

4. Tema literario (3 puntos). Puede ser cualquiera de los quince (cinco de cada uno de los tres libros de lectura). Ejemplo: Temas principales y secundarios en Los santos inocentes.

NOTA: EL VIERNES O SÁBADO TE PONDRÉ LA SOLUCIÓN A LA PREGUNTA 2. INTENTA RESOLVERLA  TÚ ANTES.

Ver artículo en prensa: http://www.elpais.com/articulo/ultima/Energumenos/elpepuopi/20091110elpepiult_1/Tes En el examen de Selectividad no saldrá ni autor ni nombre del periódico.

Análisis sintáctico: Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello.

ANÁLISIS SINTÁCTICO:

• Pr1: Aquel hombre  era invisible

-SN/SUJETO: Aquel (det.) hombre (N)

-Cópula: era

-SAdj/Atributo: invisible (N)

• pero: nexo coordinante

• Pr2: nadie se percató de ello

-SUJETO: nadie

-NP: se percató

-SPrep/Suplemento: de (E) ello (N)

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN:

Oración compuesta por coordinación que consta de dos proposiciones:

-Pr1: coordinada adversativa con Pr2, atributiva, enunciativa afirmativa;

-Pr2: coordinada adversativa con Pr1, predicativa, activa, intransitiva pronominal, enunciativa negativa.

…………….

Recuerda que NP es “núcleo del predicado” (cualquier verbo, excepto los atributivos “ser”, “estar” y “parecer”), N es el “núcleo” de cada sintagma, E es el enlace (morfológicamente, es una preposición o locución prepositiva). Por otra parte, no olvides que pero, como cualquier  nexo coordinante (a diferencia de los nexos subordinantes), no forma parte de ninguna proposición. Obviamente, en cada proposición todo lo que no es sujeto es predicado.

Análisis morfológico (mayo 2010)

a) Lo que no ha existido jamás en este país es una cultura española.

b) Dijo ése que nunca se podrá convencer del todo a nadie de nada.

Análisis morfológico (según pide el coordinador de la Universidad de Murcia):

-Lo: artículo determinado, neutro, singular;

-que: pronombre relativo sustantivado;

-no: adverbio de negación;

-ha existido: verbo, 3ª persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo de “existir”;

-jamás: adverbio de negación;

-en: preposición;

-este: determinativo demostrativo, masculino, singular;

-país: sustantivo, masculino, singular;

-es: verbo, 3ª persona del  singular del presente de indicativo del verbo “ser”;

-una: artículo indeterminado, femenino, singular;

-cultura: sustantivo, femenino, singular, con el sufijo “-ura”;

-española: adjetivo, femenino, singular, con el sufijo “-ol-”.

—

-Dijo: verbo, 3ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo (de “decir”);

-ése: pronombre demostrativo, masculino, singular;

-que: conjunción subordinante (introduce una subordinada sustantiva de CD);

-nunca: adverbio de negación;

-se: marca gramatical que indica impersonalidad;

-podrá convencer: perífrasis verbal aspectual de posibilidad, 3ª persona del singular del futuro imperfecto de indicativo, “podrá” es el auxiliar y “convencer” la forma auxiliada;

-del todo: locución adverbial;

-a: preposición;

-nadie: pronombre indefinido, singular;

-de: preposición;

-nada: pronombre indefinido, singular.

Nota: “Nada” y “nadie”, según el Diccionario panhispánico de dudas son masculinos; otras gramáticas consideran que no admiten ni género ni plural.

Análisis sintáctico: Sé que su intención es buena, pero ya no me interesa lo que usted me ofrece

ANÁLISIS:

• Pr1: Sé

-Sujeto omitido: Yo
-NP (núcleo del predicado): sé

• Pr2: que su intención es buena

-nexo: que

-SN/ SUJETO: su (det.) intención (núcleo)

-cópula: es

-SAdj/Atributo: buena

• nexo coordinado: pero

• Pr3: ya no me interesa

-SAdv/CCTiempo: ya

-CO (complemento oracional): no

-CI: me

NP: interesa

• Pr4: lo que usted me ofrece

-CD: lo (det.) que (núcleo)

-Sujeto: usted

-CI: me

NP: ofrece

CLASIFICACIÓN:

Oración compuesta por coordinación que consta de cuatro proposiciones:

-Pr1: coordinada adversativa con Pr2 y principal de Pr2, predicativa, activa, transitiva, enunciativa afirmativa;

-Pr2: depende de Pr1, subordinada sustantiva de CD,  atributiva, enunciativa afirmativa;

-Pr3: coordinada adversativa con Pr1 y principal de Pr4, predicativa, activa, intransitiva, enunciativa afirmativa;

-Pr1: depende de Pr3, adjetiva sustantivada de sujeto de Pr3, predicativa, activa, transitiva, enunciativa afirmativa;

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Notas:

-Recuerda que los nexos coordinados, como arriba ocurre con “pero”, no se incluyen dentro de la proposición, a diferencia de los nexos subordinados como “que” o “lo que” (funciona en Pr4 como CD y también se puede poner como nexo), que sí van dentro de la proposición (normalmente, la encabezan).

-Hay libros que analizan “lo que” de otra forma, pero preferimos la sencillez y analizarla como determinante y núcleo (recuerda que se puede sustituir por “eso” y casi siempre equivale a sujeto o CD).

-La palabra “no” la hemos analizado como CO, es decir, como complemento (modalizador o modificador también valdría) oracional. También sería válido analizarlo como CCNegación.